Интернет - тренажёр Теремок

Зуек Людмила  Владимировна, педагог-психолог МДОУ «Тельмановский ясли-сад «Катюша» пгт Тельманово, ул. Первомайская, д.134-«А»   

ИНТЕЛЛЕКТ - ТРЕНАЖЕР 

«Т Е Р Е М О К»

 Игры-занятия для развития воображения у детей младшего дошкольного возраста

«Планета Детства»

2021 год

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ  КАРТА

ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ  ГРУППЕ  (2-4 ребенка)

Тема: « Интеллект-тренажер «ТЕРЕМОК» (азбука воображения)

          Цель: развитие воображения, творческой активности, формирование познавательных действий

          Задачи приоритетной образовательной области «Познавательное развитие»:

·        обогащать сенсомоторные действия, сенсорный опыт;

·        формировать навыки знаково- символической   деятельности;

·        упражнять в «считывании»  и  воссоздании  объектов воображения;

·        стимулировать   желание решить мыслительную задачу;

·        развивать воображение, фантазию;

·        способствовать формированию элементов будущего наглядно-схематического и абстрактного мышления;

·        воспитывать любознательность, формировать познавательную мотивацию

            Задачи   образовательных   областей в интеграции:

·        расширить активный  словарь ;

·        способствовать снижению агрессивности, психоэмоционального напряжения;

·        воспитывать интерес детей к народному творчеству на образцах и примерах положительного опыта эмоционального и игрового воздействия;

        Предпосылки учебной деятельности:

·        развивать умение воспринимать словесную, жестовую инструкцию, ориентироваться на нее;

·        повышать интерес к   мыслительной деятельности;

·        формировать умение действовать, согласно образцу;

·         развивать умение самостоятельно определять   пути   решения дидактической задачи

         Оборудование для педагога: ленточный или лепестковый (круговой) тренажер с ДМ, РМ с указателями(картинками), Солнышко-ведрышко (объемное пособие), лягушка-рюкзачок, игрушки Медведя, Зайца, Лисички,  колокольчик,  запись «Песни дельфинов».

         Оборудование для детей: дидактический материал к играм и упражнениям (см. далее), цветные лоскутки.

Игра-занятие 1.

Этапы	Деятельность      педагога	Деятельность детей	Ожидаемый результат
Вводный (мотивационный)	Организационный момент - Давайте заглянем в наше «Солнышко-Ведрышко» и достанем новые приветики для каждого из вас. Это герои сказки «Теремок». Они придумали вам «солнечные» имена.	-Каждый ребенок получает  приветствие – «поглаживание» от персонажа сказки (Голубка, Цветочек, Облачко,  Лепесточек, Дождик,  Веснушка, Улыбка, Котенок, Ягодка,  Мотылек и т. п.)	Положительный эмоциональный настрой.       Активизация внимания.
Основной (деятельностный)     Тренажеры ( задача и материал)	- Солнышко-ведрышко зашло ко мне первым и приготовило вам  сказочный тренажер – «Теремок». Он занял всю эту комнату.	Рассаматривают.	Повышение интереса к предстоящей деятельности.
«Облака» Задача: учить детей усматривать в слабо оформленном материале образы предметов. Материал:  набор из 7 карточек с аппликацией облаков разной формы, микрофон	-Нас встречают   Облака. Педагог- психолог  обращает внимание на аппликации с облаками (на мольберте). -Выберите любое облако и скажите в микрофон: на что оно похоже, на какое животное из сказки Теремок?	- Это похоже на  мышку, медведя, лягушку, кошку, зайца волка,  мордочку  лисы….	Понимание и восприятие  сказочных образов в   размытом изображении. Формирование диалога.
«Огород. Вкусности для зайца и медведя» Задача: учить использовать заместители предметов. Материал: 6 игровых карт-«огородов» из 4 частей (в каждой сочетания  зеленых и желтых кружков разное: вверху-внизу по 2; слева-справа; вперемешку: вверху-желтый и зеленый, внизу- две желтых и др. варианты)  набор плоскостных «огурчиков» и «репок»)	-Очень хочется побаловать Медведя и Зайца из сказки вкусностями, посадить огород.  Предлагает  каждому по 2-3 карты сразу. Накройте  все  зеленые круги «огурчиками»,  а желтые – «репками». Усложнение: - А теперь, наоборот, желтые круги накройте зелеными «огурчиками», а зеленые- «репками».	Накрывают фигурки нужными вкусностями.         Выполняют задание по новой словесной инструкции	Самостоятельная деятельность.       Использование заместителей предметов, развитие воображения.           Развитие мыслительных операций.   Понимание и использование словесной инструкции.
«Загадки» Задача: учить детей сопоставлять метафорическое описание с графической формой Материал: 6 загадок о животных, 6 карточек-«крышек»,  игровые карты   с  «отгадками».	-Тренажер «Загадки» любит удивлять. Но вы тоже можете его удивить: я буду доставать из Лягушки загадки, вы – накрывать   отгадки  «крышками». Теперь вы доставайте, а я отгадаю. Педагог допускает ошибки	Дети  выполняют.                     Исправляют.	Повышение интереса к интеллектуальной деятельности. Активизация умственной деятельности.   Формирование практических навыков работы с дидактическим материалом.  Активизация внимания.
Физминутка	- Последняя отгадка  (Заяц)  дарит вам   физминутку : «Зайкина зарядка» -Всем привет, я –зайка серый, лежать на полке надоело! За руки беритесь, в кружочек становитесь. Поднимаем руки вверх-помашем ими дружно. Теперь потопать ножками очень громко нужно, Вправо, влево наклонись, А теперь перевернись, Сядь и встань, Похлопай и на место топай! (показать на сектор)	Выполняют, согласно речевому сопровождению.	Физическая активность.   Позитивный  эмоциональный настрой.
«Выложи сказку» Задача: формировать умение замещать персонажи сказки другими предметами -заместителями Материал: Меховый  мячик,  зеленая варежка,  апельсин,  кружка керамическая,  бусы, катушка  с серыми нитками, например	Звенит колокольчик (по традиции – приглашение выложить эпизод  сказки с   заместителями) - Настал час выложить сказку «Теремок»  с помощью предметов-заместит елей.   Релаксация. «Новый «Теремок» на  берегу  океана» : -Зверушки построили новый домик на берегу океана. К домику приплыли дельфины. Давайте послушаем, как они  «разговаривают» с помощью звуков. -Дельфины попросили выслушать ЛИСИЧКУ.	Дети самостоятельно выкладывают последний эпизод  сказки с помощью предметов-заместителей       Дети ложатся в произвольных позах, закрывают глаза, слушают «разговор» дельфинов (в записи)	Реагирование на условный сигнал (ритуал)     Активизация воображения.     Самостоятельное применение полученных ранее знаний и умений.       Активизация воображения.     Усиление процесса расслабления   воображаемыми образами, событиями и действиями.   Активизация внимания и интереса.
Заключительный (рефлексивный)	-Сейчас Лисичка  вспомнит себя в  нескольких сказках, а вы узнаете «Теремок» и помашите мне рукой. Лисичка: - Он от дедушки ушел… -  Выгляни в окошко, дам тебе горошка! - Я-Лисичка-сестричка….   -Поймайте улыбку в ладошку и донесите ее в группу, подарите воспитателю, положите в шкафчик для мамы, папы.	Дети угадывают и машут рукой.                    Ловят улыбку, несут, дарят, «кладут» в шкафчик	Эмоциональная отзывчивость на приглашение закрепить  представления о персонажах сказки.           Готовность поделиться положительными эмоциями после  интеллектуальной деятельности.

 

  Игра-занятие 2.

 Оборудование для педагога: ленточный или лепестковый (круговой)тренажер с ДМ, РМ с указателями(картинками), игрушки  Клоунов,  колокольчик,  набор картинок «Делай, как я», танцевальная музыка.

         Оборудование для детей: дидактический материал к играм и упражнениям (см. далее), цветные лоскутки.

 

 

Этапы	Деятельность педагога	Деятельность детей	Ожидаемые результаты
Вводный (мотивационный)	Организационный момент (эмоциональные качели у зеркала с клоунами «Грустиком» и «Веселунчиком»). Приветствие  ладошками. - Сегодня клоуны  потеряли башмачок  в траве. Покажите, что делает «Грустик»? - А теперь покажите, что делает «Весельчак»? Почему?     - Давайте все вместе попрыгаем на одной ножке, развеселим « Грустика»	-Плачет(изображают) - Радуется, смеется. - Ему купят же новые башмачки. - Ему нравится прыгать на одной ножке.   Выполняют.	Активизация внимания.   Использование вербальных и невербальных средств общения.         Самостоятель- ное изображение противополож- ных эмоций.         Готовность помочь другому.
Основной (деятельностный)   Тренажеры (задачи, материал)	Клоуны приглашают  вас на тренажер.		Повышение интереса.
Чей бантик? Задача: учить ориентироваться на цвет как на символ класса разнообразных предметов. Материал: набор бантиков разных цветов (с учетом двух цветов для зайчика и оттеночных цветов), набор картинок с животными, карты  с секторами для картинок и бантиков.	- Какого цвета бантики? - Как зовут персонажей сказки «Теремок»? - Попробуйте подарить каждому из них бантик цвета их шубки (на картах, под рисунком) Усложнение: - «подарить»  бантики нужных дополнительных оттенков	Дети  определяют и дарят» -закрывают сектора под нужными картинками         То же	Самостоятельная знаково- символическая деятельность.             Использование дополнительных сенсорных эталонов.
Чей домик? Задача:  учить ориентироваться на символы, не имеющие сходства с обозначенными объектами Материал: 6 карточек в форме домиков. На лицевой стороне нарисован какой-нибудь значок, а на обороте – животное из сказки. На каждого ребенка - карта с шифрами.	- Подарки  выбраны, теперь нужно найти нужный домик. - Посмотрите внимательно на  каждое животное и значок под ним. Это шифры. - Выбираете домик, на нем будет  значок, шифр, например, лисички-сестрички, значит, в этом домике …кто живет?	Переходят к тренажеру. По мере рассматривания  домиков  со стороны значков, дети определяют с помощью шифра и называют их обитателей (или показывают, или прикладывают  нужную картинку с изображением животного).	Активизация мыслительных операций.     Самостоятель- ная  деятельность.   Использование элементов самоконтроля (проверки правильности решения задачи)
Помоги  кошечке Задача: учить детей организовывать деятельность, руководствуясь условными обозначениями. Материал: силуэт плоскостной кошки (по количеству детей), картинки с предметами, мебелью; условные обозначения комнат в «Теремке».	- В гости к нашим героям пришла веселая кошечка(показывает).  - На столе у  вас  условные знаки, которые помогут узнать вам название комнат в Теремке (ванная, столовая, спальня, гостиная, кладовая). - Я буду показывать поочередно предметы, вещи, мебель, а вы помогаете кошечке найти нужную комнату.	- Дети, руководствуясь условными обозначениями, перемещают кошечек в нужную комнату.	Организован- ная деятельность, согласно условным обозначениям
	Физпауза «Делай так». - В благодарность, кошечка нарисовала вам  веселую зарядку. -Я буду показывать картинки, а вы будете  делать так же  (переводить графический знак в язык движений). См. Приложение -презентацию	Выполняют движения в соответствии с изображением движения.	Физическая активность.     Положитель - ный эмоциональ- ный настрой.
Собери   картинку с героем сказки «Теремок» Задача:  учить воссоздавать целостный образ путем добавления недостающего  сегмента. Материал: картинки с животными с недостающими сегментами. Набор сегментов.	-Пока мы делали упражнения, залетел ветерок и разбросал части изображений зверушек на ковре. - Найдите их в своих мини-корзинках и восстановите картинки. Усложнение: (Добавить несколько сегментов для каждой картинки).	Дети выполняют самостоятельно.             То же	Самостоятель- ное выполнение  анализа и синтеза.         Готовность выполнять сложное упражнение. Активизация мышления, воображения.
Выложи сказку «Теремок» Задача: повысить уровень владения замещением Материал: набор  предметов-заместителей для персонажей сказки «Теремок».	Колокольчик (по традиции) зовет выложить сказку «Теремок» с помощью геометрических фигур. См. Приложение-презентацию	Дети самостоятельно выкладывают заключительный эпизод сказки «Теремок»	Положитель- ные эмоции на ритуал.   Владение процессом замещения.
Заключительный (рефлексивный)	- Какой герой сказки нравится больше всего? Представьте его лоскутиком (мышка-серый и т.п.)         Психогимнастика  «Я и мой друг». -У меня есть новый друг. Он из сказки, но такой же, как и я: ножки-лапки, ручки-лапки, голова-мордочка, глазки- «алмазки», ушки «на макушке».  У него: хвостик, шубка, у меня-штанишки, рубашечка. Вместе мы танцуем, думаем обо всем на свете: о маме, дружбе, об улыбке, солнышке и хороших делах….	Дети выбирают себе цветной лоскутик – заменитель персонажа сказки, называя героя и аргументируя  выбор лоскутика определенного цвета.      Рассматривают лоскутики.                   Произвольно начинают танцевать с ним под   тихую  музыку.	Эмоциональная отзывчивость на совместную деятельность.             Позитивный эмоциональный настрой.

ЛИТЕРАТУРА

1. Арутюнян Л.Н., Сипачева Е.В. и др.- ГОУДПО «Донецкий РИДПО». Типовая образовательная программа дошкольного образования «Растим личность». - Донецк. Истоки, 2018 г.

2. Основная образовательная программа дошкольного образования «Лесенка к успеху» МДОУ «Тельмановский ясли-сад типа «Катюша». - Тельманово, 2020 г.

3. Сапогова Е.Е. Вниз по кроличьей норе: метаморфоза и нонсенс в детском воображении. Вопросы психологии. - 2007. - № 2. - С.78-80.

4. Лесина С.В., Попова Г.П., Снисаренко Т.Л. Коррекционно-развивающие занятия. – В.-2017.

5. Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей: популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль, 2006. - 144 с.

 Презентация:

Интеллект-тренажер ТЕРЕМОК from serdj phil